Resumen. La escuela representa un espacio propicio en el que las interrelaciones entre los alumnos se conjugan en un mismo lugar, donde se aprenden reglas básicas de convivencia y socializacion mediante la adquisición y práctica de códigos socio-culturales. Sin embargo, estos aprendizajes se pueden ver mermados por situaciones de violencia escolar, ya que interfieren en los ambientes pacíficos que se pretenden crear para llevar a cabo labores de aprendizaje y convivencia, pudiendo llegar a degradar las relaciones de quienes participan e intervienen en esos espacios; Si bien, existen múltiples características de los actores que intervienen en este tipo de situaciones de violencia, los actores “primarios” son quienes agreden (agresores) y quienes reciben la agresión (víctimas), conformando una relación binaria entre sí, constituyéndose como el centro de la agresión.

Método. Basados en la teoría de respuesta al ítem mediante la calibración de reactivos por Rasch, Análisis Factorial Exploratorio y Confirmatorio, se validan las escalas de víctimas y agresores. Las medidas fueron aplicadas en secundarias públicas con jóvenes entre 12 y 17 años de edad; ambas conformadas por 12 ítems escalares tipo Likert que miden la percepción de los alumnos.

Resultados. Los parámetros psicométricos obtenidos para ambos modelos fueron idóneos. Los resultados muestran dos dimensiones en ambas escalas, en la de víctimas el sufrir: “violencia verbal/relacional” y “violencia física/social”, mientras que la de agresores el infligir: “violencia verbal/física” y “violencia sexual/relacional”.

Discusión y Conclusiones. Se encontró que ambas escalas coinciden en la eliminación de reactivos que tienen que ver con: violencia física hacia las pertenencias de otros, violencia sexual relacionada a tocar las partes íntimas de otro y violencia social referido al sometimiento de otros para hacer o dejar de hacer algo; se discute desde la concepción de la cultura del silencio. Se concluye que las escalas analizadas en conjunto tienen valores psicométricos adecuados para ser utilizadas en posteriores análisis. Palabras Clave: Acoso escolar, Agresión, Educación secundaria, Víctimas

González, E., Vera, J., Peña, M. (2017). Validación de una escala de roles de víctimas y agresores asociados al acoso escolar. Electronic Journal of Reseach in Educational Pscychology. 15(1), 224-239.

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