Resumen
Se presentan resultados de un estudio realizado en la región central de Sonora durante 2012 para evaluar el desempeño en competencias matemáticas prescritas en el currículo oficial, a través de la aplicación de un instrumento diseñado de manera independiente, ajustado a los estilos de PISA para la elaboración de ítems y validado con controles de calidad métrica vigentes internacionalmente. Se ilustran dos formas de identificar niveles de desempeño, ubicando 11 escuelas y 46 grupos en perfiles de desempeño homologados a los niveles PISA. Como complemento, se ilustra una forma de comparar el desempeño de grupos incorporando resultados de análisis multinivel con cuatro variables de contexto relativas a los estudiantes y su entorno familiar-escolar.
Palabras clave: competencia en matemáticas, análisis multinivel, variables de contexto
Abstract
Results of a study in central Sonora in 2012 to evaluate the performance in mathematics competencies prescribed in the official curriculum are presented, through the application of an instrument designed independently adjusted to the styles of PISA (Programme for International Student Assessment, SPSS DataAnalysis Manual, Second edition, 2009) for developing validated items and controls quality metrics applicable internationally. Two ways to identify performance levels placing 11 schools and 46 groups in the approved profiles PISA performance levels are illustrated. As a complement, a way to compare the performance of
groups incorporating results of multilevel analysis with four context variables on student and family-school environment is illustrated.
Keywords: math skills, multilevel analysis, context variables
González-Montesinos, M., J., Vera, J. A., y Montoya, A., A. (2015). Identificación de perfiles de desempeño en Matemáticas al egreso de secundaria. REVALUE Revista de Evaluación Educativa. 4 (1).
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