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Validación de una escala de medida sobre perspectiva de innovación institucional en las Escuelas Nor


El objetivo del presente estudio es la validación de una escala de medida sobre pers - pectiva e innovación institucional en las Escuelas Normales. La escala está compuesta por cuatro subescalas: Cuerpos académicos, Normatividad, Formación profesional y Participación, con el propósito de analizar las condiciones prospectivas asociadas a los aspectos cruciales para la for - mación normalistas ante las condiciones que plantea los cambios jurídicos suscitados a partir de la modificación de los artículos tercero y 73 de la Constitución Política de México. La inves - tigación es de corte censal, en la cual participaron 610 estudiantes de tercero, quinto y séptimo semestre de cuatro Escuelas Normales Estado de Sonora, México. El análisis factorial de máxima verosimilitud con rotación Oblimín presenta una KMO mayor a .70 y hasta .94. La varianza expli - cada es de 43 al 73%, con alfas de Cronbach de .66 a .94. Los parámetros de validez y confiabilidad permiten concluir que se cuenta con una escala que puede ser utilizada para identificar la posi - bilidad y la flexibilidad que tienen las instituciones normalistas para un proceso de reingeniería pedagógica.

The aim of this research to measure efectiveness on institutional innovation perspectives in Teacher Training Institutions using a scale. he scale is composed of four subscales: Academic Bodies, Standards, Professional Training and Participation with the purpose of analysing prospective conditions associated with crucial training aspects considering conditions that pose legal changes raised from modiications made to the third and 73rd article of the Mexican Constitution. his is a census research in which 610 students took part in from third, ith and seventh semester of four Teacher Training Institutions in the Sonora State, Mexico. he factor analysis of maximum likelihood with oblimin rotation, presents a greater KMO from .70 to .94. he explained variance is 43 to 73% with Cronbach alpha of .66 to .94. he efectivity parameters and reliability allow to conclude with a scale that can be used to identify the possibility and lexi-bility that teacher training institutions have for a pedagogical reengineering process.

Del Cid, C., Vera, J., Valenzuela, M (2017) Measuring efectiveness on institutional innovation perspectives in Teacher Training Institutions. Validación de una escala de medida sobre perspectiva de innovación institucional en las Escuelas Normales. Revista de Estudios y Experiencias en Educación. Vol. 16, No. 32. Pp. 33-48.

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