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Empatía cognitiva, compasión y desconexión moral en niños agresivos de educación primaria


El propósito del estudio fue explicar si las distintas dimensiones de la empatía, compasión y desconexión moral son sensibles y se puedan discriminar en los alumnos con y sin agresión proactiva. A partir de ello es conveniente señalar que los resultados evidenciaron que la dimensión atribución de la culpa a las víctimas y la empatía cognitiva son las que para esta muestra de niños escolares diferencian a los agresores proactivos de los que no. Se realizó un análisis discriminante con el objetivo de comprobar qué combinación lineal de variables independientes maximiza la diferencia entre agresores proactivos y no agresores proactivos. Primero se comprueba si las medias de las variables independientes difieren entre los grupos en el plano analítico univariante a través de lambda de Wilks y la razón F, calculado por el método de Lambda de Wilks. Ochoa A., Tánori J., Vera J., Valdés, A. (2018) Empatía cognitiva, compasión y desconexión moral en niños agresivos de educación primaria de Cajeme, Sonora. En: R. Díaz-Loving, I. Reyes-Lagunes y F. López-Rosales (Eds.). La Psicología Social en México Vol. XVII. México: AMEPSO. Pp. 477- 490.

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