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Bienestar y riesgo psicosocial en docentes de primaria alta y su relación con la percepción ....

Bienestar y riesgo psicosocial en docentes de primaria alta y su relación con la percepción del programa “Aprende en Casa”.


RESUMEN

El objetivo de la investigación es estudiar los impactos de la educación remota de emergencia particularmente, la evaluación que el docente lleva cabo del programa “Aprende en casa” y su relación con el bienestar emocional y riesgo psicosocial. Los participantes fueron 1896 docentes de primaria alta del Estado de Sonora. La medida utilizada está compuesta por preguntas dicotómicas y de tipo Likert con seis opciones de respuesta para los docentes. Se utilizaron las dimensiones de riesgo psicosocial que se refieren a riesgo psicoafectivo, riesgo conductual, y el bienestar socioemocional con tres dimensiones; resiliencia, regulación emocional y afrontamiento, y su relación con el programa “Aprende en Casa”. Los resultados indican que existe diferencia entre hombres y mujeres, entre contextos, tipos de financiamiento y en la utilidad percibida del programa; una alta aceptación de los docentes conlleva a una baja posibilidad de riesgo psicosocial, aumentando la percepción de las herramientas socioemocionales.



ABSTRACT


The objective of the research is to study the impacts of remote emergency education, particularly the evaluation that the teacher carries out of the "Aprende en casa" program and its relationship with emotional well-being and psychosocial risk. The participants were 1,896 upper primary primary school teachers from the State of Sonora. The measure used is composed of dichotomous and Likert-type questions with six response options for the teachers. The psychosocial risk dimensions that refer to psycho-affective risk, behavioral risk, and socio-emotional well-being with three dimensions were used; resilience, emotional regulation and coping, and its relationship with the “Aprende en casa" program. The results indicate that there is a difference between men and women, between contexts, types of financing and in the perceived utility of the program; a high acceptance of teachers leads to a low possibility of psychosocial risk, increasing the perception of socio-emotional tools.



Vera, J.A., Alemán A., Peiro, A., Acuña, K. (2022) Bienestar y riesgo psicosocial en docentes de primaria alta y su relación con la percepción del programa “Aprende en Casa”. Memorias del Congreso Internacional de Investigacion e Innovacion Multidisciplinario. pp. 563-579. Guanajuato, México.






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