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Factores temporales y la formación ciudadana en docentes de secundaria.

El propósito del presente estudio fue el evaluar aspectos relacionados con la inclusión y el respeto a derechos humanos de los docentes pertenecientes a nivel secundaria. Para esto se realizó un análisis de carácter descriptivo y comparativo de las percepciones sociales en relación con los conceptos de tolerancia, no discriminación, respeto a los derechos humanos y percepción de conflictos valorativos. Se utilizaron las escalas de Origen de la Discriminación, Escala de Tolerancia, índice de Permisividad frente al Respeto a los Derechos Humanos, Resolución de Conflictos Valorativos y un Cuestionario de Datos Personales. La muestra está conformada por 95 docentes pertenecientes al municipio de Cajeme en el estado de Sonora. Se llevaron a cabo análisis descriptivos y de varianza con los factores de atributo. Los resultados muestran que solo el 12.6% de los docentes refieren índices altos en la escala de tolerancia y 22.1% de los docentes indican índices altos en la escala de derechos humanos. De los factores de atributo solo generaron diferencias significativas sobre las variables aquellos relacionados con la edad y antigüedad. Se resalta la importancia de la edad y su relación con los factores analizados, donde al ir aumentando, el índice de tolerancia disminuye y el índice de discriminación aumenta. Se discute en términos de la deontología del magisterio y la exigencia ético – moral del servidor público.



Vera, J.A., Rodríguez, C.K., Montaño, N.I. (2021) Factores temporales y la formación ciudadana en docentes de secundaria. En: Memorias del XVI Congreso Nacional de Investigación Educativa, VI Encuentro Nacional de Estudiantes de Posgrado en Educación. Consejo Nacional de Investigación Educativa. Puebla, Mx. 15-19 Noviembre.




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