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Propriétés psychométriques d’un instrument de mesure des représentations des approches grammaticales

Resumé:

Sur la base des paradigmes dominants de l’enseignement des langues étrangères, le présent article vise à construire un instrument de mesure des représentations de la langue, de l’enseignement/apprentissage, de la fréquence et de l’usage conditionné des approches grammaticales inductives et déductives. À partir d’une population de 142 professeurs de français langue étrangère (FLE) du Mexique et d’un ensemble de tests (l’analyse factorielle exploratoire, le calcul des coefficients alfa de Cronbach et l’analyse de Rasch), les évidences de fiabilité, de cohérence interne, d’agroupement et même de dimensionnalité sont produites. De façon générale, l’ensemble des échelles développées et testées présentent des critères de normalité acceptables. Cependant, on observe particulièrement une difficulté liée à la mesure des représentations constructivistes d’une langue étrangère, de son enseignement et de son apprentissage.



Psychometric properties of an instrument for measuring French teachers in Mexico’s representations of inductive/deductive grammatical approaches


Abstract:

Based on the dominant paradigms of foreign language teaching, this article is aimed at constructing an instrument to measure language representations, teaching/learning, frequency, and the conditioned use of the inductive and deductive grammar approaches. From a sample population of 142 teachers of French as a foreign language (FLE) in Mexico and a set of tests (exploratory factor analysis, the calculation of Cronbach’s alfa coefficients and Rasch’s analysis), evidence of reliability, internal consistency, clustering, and even dimensionality are provided. Generally, all the scales developed and tested showed acceptable normality criteria. However, a particular difficulty is being encountered in measuring the constructivist representations of a foreign language, its teaching and learning.










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