Resumen
Objetivo: Describir el nivel de bienestar socioemocional y conductual de los docentes de educación secundaria del estado de Sonora, México, con respecto a la migración forzada del proceso educativo hacia una educación remota de emergencia generada por la pandemia de la COVID-19. Método: El estudio fue cuantitativo, de corte transversal y con alcance comparativo. La población encuestada constó de 1,214 docentes de educación secundaria. Mediante el uso del programa SPPS se relacionan las variables de investigación con cada uno de los factores de atributo de los profesores. Resultados: Se encontró que las mujeres mostraron mayor riesgo psicológico que los hombres; sin embargo, son las mujeres las que muestran mayores índices de resiliencia y regulación emocional. Por otro lado, se detectó que los docentes de escuelas privadas tienden a ser más resilientes y muestran mayor regulación emocional que los de escuelas públicas. A mayor edad se elevan los índices de resiliencia. Discusión y conclusiones: Los profesores en contexto urbano marginado presentan un mayor riesgo psicosocial que los de contexto rural indígena. Se concluye que la estrategia de aprender en casa utilizada para la migración remota forzada genera mayor riesgo psicosocial en los docentes.
Palabras clave: Regulación emocional, resiliencia, riesgo psicológico, docente de secundaria.
Abstract
Objective: The objective of the study was to identify the socioemotional and behavioral consequences of middle school education teachers in the state of Sonora, with respect to theforced migration of the educational process towards a remote emergency education generatedby the pandemic. Method: It is a quantitative, cross-sectional study with a correlational scope.The surveyed population consists of 1,214 teachers, of whom 448 are men and 758 are women,who work in middle school education. The research variables are related to each of the teacher'sattribute factors using the SPPS program.Results:It was found that women showed greaterpsychological risk than men. However, it is women who show the highest rates of resilience andemotional adjustment. On the other hand, it was detected that private sector teachers tend tobe more resilient and show greater emotional adjustment than public sector teachers. Resilienceindexes rise as teachers get older. Discussion and conclusions:Teachers in a marginalized urban context present a greater psychological risk than those in an indigenous rural context. It concludes, the teachers who rated the “learn at home” strategy as inadequate had higher ratesof psychological risk.
Keywords: Emotional regulation, resilience, emotional risk, middle school
Vera, J.A., Armenta, F., Domínguez, Y., Ruiz, J. (2023). Bienestar y riesgo psicosocial de profesores de secundaria en contexto de pandemia. Educación y Humanismo, 25(44).
