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Validación de una escala de medida sobre perspectiva de innovación institucional en las Escuelas Nor


RESUMEN. El objetivo del presente estudio es la validación de una escala de medida sobre perspectiva e innovación institucional en las Escuelas Normales. La escala está compuesta por cuatro subescalas: Cuerpos académicos, Normatividad, Formación profesional y Participación, con el propósito de analizar las condiciones prospectivas asociadas a los aspectos cruciales para la formación normalistas ante las condiciones que plantea los cambios jurídicos suscitados a partir de la modificación de los artículos tercero y 73 de la Constitución Política de México. La investigación es de corte censal, en la cual participaron 610 estudiantes de tercero, quinto y séptimo semestre de cuatro Escuelas Normales Estado de Sonora, México. El análisis factorial de máxima verosimilitud con rotación Oblimín presenta una KMO mayor a .70 y hasta .94. La varianza explicada es de 43 al 73%, con alfas de Cronbach de .66 a .94. Los parámetros de validez y confiabilidad permiten concluir que se cuenta con una escala que puede ser utilizada para identificar la posibilidad y la flexibilidad que tienen las instituciones normalistas para un proceso de reingeniería pedagógica.

PALABRAS CLAVE. Educación Normalista, Educación Superior, Evaluación Institucional.

ABSTRACT

The aim of this research to measure efectiveness on institutional innovation perspectives in Teacher Training Institutions using a scale. The scale is composed of four subscales: Academic Bodies, Standards, Professional Training and Participation with the purpose of analysing prospective conditions associated with crucial training aspects considering conditions that pose legal changes raised from modiications made to the third and 73rd article of the Mexican Constitution. This is a census research in which 610 students took part in from third, ith and seventh semester of four Teacher Training Institutions in the Sonora State, Mexico. The factor analysis of maximum likelihood with oblimin rotation, presents a greater KMO from .70 to .94. The explained variance is 43 to 73% with Cronbach alpha of .66 to .94. The efectivity parameters and reliability allow to conclude with a scale that can be used to identify the possibility and lexibility that teacher training institutions have for a pedagogical reengineering process.

KEY WORDS.

Normal Education, Higher Education, Institutional Assessment.

Imagen: shutterstock_41049547

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