Acompañamiento familiar y vinculación institucional en contextos rurales antes y durante la Nueva Escuela Mexicana
Resumen:
El estudio analiza la participación parental en escuelas primarias rurales en tres momentos asociados con la implementación de la Nueva Escuela Mexicana. Su propósito fue identificar cambios y continuidades en dos ámbitos de participación: apoyo al hijo y apoyo institucional. Para ello, se desarrolló un estudio cuantitativo de carácter no experimental, transversal y comparativo, con la participación de 763 madres distribuidas en tres cohortes: una previa a la NEM (n = 319), otra al inicio de su implementación (n = 224) y una tercera en la fase actual en escuelas multigrado (n = 220). El instrumento consta de 24 ítems del tipo Likert y presentó adecuada validez y consistencia interna. Los resultados muestran que la participación parental se relaciona con factores sociodemográficos, económicos y tecnológicos de las familias. Se observan variaciones según el género de los hijos, el tiempo dedicado a videojuegos y la disponibilidad de recursos digitales, particularmente internet y tabletas. Asimismo, el nivel educativo de la madre y la percepción económica del hogar se vinculan con en el nivel de participación. Finalmente, el análisis comparativo evidenció que, mientras en los primeros momentos predominó el acompañamiento directo a los hijos, en la fase actual cobró mayor relevancia el apoyo al ámbito institucional.
Palabras clave: #participaciónparental #reformaeducativa #educaciónbásica #escuelarural
Family Support and Institutional Engagement in Rural Contexts
Before and During the New Mexican School Reform Abstract: This study analyzes parental involvement in rural primary schools at three points in time associated with the implementation of the New Mexican School (NEM). Its purpose was to identify changes and continuities in two areas of involvement: support for children and institutional engagement. To this end, a quantitative, non-experimental, cross-sectional, and comparative study was conducted with 763 mothers distributed across three cohorts: one prior to the NEM (n = 319), another at the beginning of its implementation (n = 224), and a third during the current phase in multigrade schools (n = 220). The instrument consisted of 24 Likert-type items and demonstrated adequate validity and internal consistency. The results show that parental involvement is related to family sociodemographic, economic, and technological factors. Variations were observed according to children's gender, time spent playing video games, and the availability of digital resources, particularly internet access and tablets. Likewise, the mother's educational level and the household's perceived economic situation were associated with the level of involvement. Finally, the comparative analysis showed that, whereas direct support for children predominated in the earlier stages, institutional engagement became more prominent in the current phase.
Acompanhamento familiar e vinculação institucional em contextos rurais antes e durante a Nova Escola Mexicana
Resumo:
O estudo analisa a participação parental em escolas primárias rurais em três momentos associados à implementação da Nova Escola Mexicana. Seu propósito foi identificar mudanças e continuidades em dois âmbitos de participação: apoio ao filho e apoio institucional. Para isso, foi desenvolvido um estudo quantitativo de caráter não experimental, transversal e comparativo, com a participação de 763 mães distribuídas em três coortes: uma anterior à NEM (n = 319), outra no início de sua implementação (n = 224) e uma terceira na fase atual em escolas multisseriadas (n = 220). O instrumento é composto por 24 itens do tipo Likert e apresentou adequada validade e consistência interna. Os resultados mostram que a participação parental se relaciona com fatores sociodemográficos, econômicos e tecnológicos das famílias. Observam-se variações de acordo com o gênero dos filhos, o tempo dedicado a videogames e a disponibilidade de recursos digitais, particularmente internet e tablets.
Da mesma forma, o nível educacional da mãe e a situação econômica do domicílio estão relacionados ao nível de participação. Por fim, a análise comparativa evidenciou que, enquanto nos estágios iniciais predominou o acompanhamento direto aos filhos, na fase atual ganhou maior relevância o apoio ao âmbito institucional.
Palavras-chave: #participaçãoparental #reformaeducacional #educaçãobásica #escolarural
Alvarado López, J. E., Rodríguez Carvajal, C. K., & Vera Noriega, J. A. (2026). Acompañamiento familiar y vinculación institucional en contextos rurales antes y durante la Nueva Escuela Mexicana. Páginas de Educación, 19(2), e5104. https://doi.org/10.22235/pe.v19i2.5104
Comentarios