Factores socioemocionales como predictoresde la satisfacción con la vida de adolescentes mexicanos en contextos de vulnerabilidad

Los factores socioemocionales han demostrado su impacto en la satisfacción con la vida; sin embargo, los adolescentes de contextos socioeconómicos vulnerables y su percepción de satisfacción con la vida han sido un grupo poblacional poco estudiado. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el nivel predictivo de las prácticas de crianza, el clima escolar, la autorregulación, autonomía emocional y la resiliencia académica sobre la satisfacción con la vida de adolescentes de preparatorias vulnerables del estado de Sonora, México. Se utilizaron escalas de medición validadas en contexto mexicano adolescente. El análisis de regresión lineal múltiple arrojó un r2 de .605, incluyendo en el modelo ocho factores: apoyo emocional parental, relación entre alumnos, autoestima, relación con profesores, comunicación parental, adaptación académica, condiciones del plantel y regulación emocional, siendo el apoyo emocional parental (β = .400) el factor que obtuvo un mayor nivel predictivo sobre la satisfacción con la vida. Estos hallazgos brindan una pauta para los diferentes escenarios académicos y políticos, en cuanto a estrategias a implementar en la educación mexicana y en los diferentes factores que promueven la felicidad de los adolescentes mexicanos.

Palabras clave: #factoressocioemocionales #satisfacciónconlavida #adolescentes #vulnerabilidad #regresiónlineal

AbstRAct

Socio-emotional factors have demonstrated their impact on life satisfaction; however, teens from vulnerable socio-economic contexts and their perception of life satisfaction have been an understudied population group. The objective of this study was to analyze the predictive level of parenting practices, school climate, self-regulation, emotional autonomy and academic resilience on the life satisfaction of teens from vulnerable high schools in the State of Sonora, México. Measurement scales validated in the Mexican teen context were used. The multiple linear regression analysis showed an r2 of .605, including eight factors in the model: parental emotional support, relationship between students, self-esteem, relationship with teachers, parental communication, academic adaptation, school conditions and emotional regulation, with support being parental emotional (β = .400) the factor that obtained a higher predictive level on satisfaction with life. These findings provide a guideline for the different academic and political scenarios, in terms of strategies to implement in Mexican education and the different factors that promote the happiness of Mexican teens.

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Gutiérrez Cervantes., J. C. ., Vera Noriega, J. Ángel, & Silva Soares, A. K. (2025). Factores socioemocionales como predictores de la satisfacción con la vida de adolescentes mexicanos en contextos de vulnerabilidad. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 16, e2194. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v16i0.2194