La actitud, factor determinante para lograr la inclusión educativa a nivel medio superior.

La actitud es una de las variables más importantes para lograr la inclusión educativa a nivel medio superior. Las actitudes de los alumnos son una de las barreras invisibles que impiden la plena participación de los jóvenes en situación de discapacidad en las instituciones educativas. El presente estudio tiene por objetivo analizar, evaluar y describir la actitud de los estudiantes de nivel medio superior del sector público, en relación con la inclusión de estudiantes en situación de discapacidad. Se enfatizan los resultados obtenidos en las variables de comparación, sexo y tipo de contacto. Se estructura a partir de un diseño no experimental, transversal, descriptivo, utilizando una muestra no probabilística por conveniencia. Se utilizó la Escala de Actitudes hacia las Personas con Discapacidad de Sainz-Palafox, Vera-Noriega y Tánori-Quintana (2022). Los datos se analizaron con el software estadístico SPSS. Los resultados evidencian que la variable sexo en la categoría mujer muestran valores más altos, actitud más favorable hacia la inclusión educativa de personas en situación de discapacidad así mismo, los resultados indican que en la variable historia de contacto (frecuencia, escenario de contacto, calidad) existe una diferencia cuando este tiene lugar, dentro del ambiente escolar y no personal. Se concluye que las variables sexo, contacto con alumnos con discapacidad y rendimiento académico son elementos diferenciadores en las actitudes hacia la inclusión educativa, lo que sugiere la necesidad de implementar programas integrales de concientización y colaborativos en toda la comunidad educativa.

Palabras clave: #Actitud #Inclusión #MediaSuperior

Abstract

Attitude is one of the most significant variables in achieving educational inclusion at the upper secondary level. Students' attitudes represent one of the invisible barriers that hinder the full participation of young people with disabilities in educational institutions. The objective of this study is to analyze, evaluate, and describe the attitudes of public uppersecondary school students toward the inclusion of students with disabilities. Special attention is given to the variables of sex and type of contact as comparative factors. The study follows a non-experimental, cross-sectional, descriptive design and employs a non-probabilistic convenience sampling method. The instrument used was the Attitude Scale Toward Persons with Disabilities developed by Sainz-Palafox, Vera-Noriega, and Tánori-Quintana (2022). Data were analyzed using SPSS statistical software. The results show that the sex variable,specifically the female category, is associated with higher and more favorable attitudes toward educational inclusion of persons with disabilities. Additionally, findings indicate thatin the variable contact history (frequency, context, quality), significant differences are observed when contact occurs in school environments rather than in personal settings. It is concluded that the variables of sex, contact with students with disabilities, and academic performance are key differentiating factors in attitudes toward educational inclusion. These findings highlight the need to implement comprehensive and collaborative awareness programs across the entire educational community.

Keywords: #Attitude #Inclusion #Uppersecondary

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Burruel Valencia, M. A., Vera Noriega, J. Ángel, Rodríguez Carvajal, C. K., & Domínguez Guedea, R. L. (2025). La actitud factor determinante para lograr la inclusión educativa a nivel medio superior. RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación Y El Desarrollo Educativo, 15(30). https://doi.org/10.23913/ride.v15i30.2457