Validación del cuestionario de apoyo social hacia alumnos con discapacidad física y sensorial en educación superior

El presente estudio tiene como objetivo validar el Cuestionario de Apoyo Social y Académico hacia Personas con Discapacidad Física y Sensorial en Educación Superior, utilizando como marco conceptual la Teoría de la Conducta Planeada. Participaron 909 estudiantes del noroeste de México. A partir de una muestra de calibración (n =453) se llevó a cabo el análisis factorial exploratorio, encontrando la mejor solución a partir de tres factores (KMO =.94), explicando 63.22% de la varianza. Posteriormente, a partir de una muestra de confirmación (n= 456) se llevó a cabo un análisis factorial confirmatorio, obteniendo índices de bondad de ajuste aceptables (χ² =330.4, gl =145, p < .000, CFI =.97, TLI =.96, RMSEA =.05 [IC:.04-.06], SRMR =.03). El modelo final quedó compuesto por 19 ítems, con índices aceptables de confiabilidad: norma social subjetiva (n = 7, VME =.52, ω = .88), control conductual percibido (n = 5, VME = .77, ω =.94) e intención (n =7, VME = .60, ω =.91). Tras comprobar la invarianza métrica, el análisis de medias latentes mostró mayores puntuaciones para las mujeres. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas relacionadas con el apoyo social hacia alumnos con discapacidad en educación superior.

Palabras clave: #apoyosocial #discapacidad #educaciónsuperior #alumnos

Abstract

This present study aims to validate the Questionnaire of Social and Academic Support for People with Physical and Sensory Disabilities in Higher Education, using the Theory of Planned Behavior as a conceptual framework. 909 students from the northwest of Mexico participated. From a calibration sample (n = 453), an exploratory factor analysis was conducted, finding the best solution from three factors (KMO=.94), explaining 63.22% of the variance. Subsequently, a confirmatory factor analysis was conducted using a confirmation sample (n=456), obtaining acceptable fit indices (χ²=330.4, df=145, p<.000, CFI=.97, TLI=.96,RMSEA=.05 [CI:.04-.06], SRMR=.03). The final model consisted of 19 items, with acceptable reliability indices:subjective norm (n=7, AVE=.52, ω=.88), perceived behavioral control (n=5, AVE=.77, ω=.94), and intention(n=7, AVE=.60, ω=.91). After verifying metric invariance, the analysis of latent means showed higher scores for women. Theoretical and practical implications regarding social support for students with disabilities in higher education are discussed.

Keywords: #socialsupport #disability #highereducation #students

Descarga:

Sainz-Palafox, M. Á., Vera-Noriega, J. Á., Peña-Ramos, M. O., & Tanori-Quintana, J. (2025).Validación del cuestionario de apoyo social hacia alumnos con discapacidad física y sensorial en educación superior. Diálogos sobre educación, 16(33). https://doi.org/10.32870/dse.v0i33.1501