Emociones en maestros de primaria ante la Nueva Escuela Mexicana
- José Ángel Vera Noriega
- 20 ene
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El estudio analiza las emociones experimentadas por docentes de educación primaria ante la implementación del plan educativo de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) 2022 en el estado de Sonora, México, así como su relación con la carga de trabajo, las condiciones laborales y variables sociodemográficas. Se desarrolló una investigación cuantitativa, no experimental, transversal, con alcance descriptivo y comparativo, en una muestra de 150 docentes de educación básica pertenecientes a los sectores público y privado.
Se aplicaron instrumentos validados para evaluar condiciones de trabajo, desbalance esfuerzo–recompensa, burnout, satisfacción con la vida y emociones negativas asociadas específicamente a la NEM. Los resultados muestran niveles moderados de demanda laboral, esfuerzo e implicación, así como presencia relevante de cansancio emocional, especialmente en docentes con contrato definido, mayor antigüedad laboral y adscripción al sector público. Asimismo, se identificaron diferencias significativas en función de la edad, el tipo de contrato y los años de experiencia docente.
El análisis por cuartiles de emociones negativas relacionadas con la NEM evidenció que los docentes con mayor percepción de amenaza presentan niveles más altos de cansancio emocional, esfuerzo e implicación laboral. En contraste, quienes reportan menores emociones negativas perciben una menor carga emocional asociada a la reforma educativa. Estos hallazgos sugieren que la implementación de la NEM ha implicado un incremento en la carga percibida y en las respuestas emocionales negativas de una parte del profesorado.
Se concluye que la ausencia de apoyos institucionales suficientes y el desequilibrio entre las demandas laborales y las recompensas percibidas influyen negativamente en el bienestar emocional docente, lo que subraya la necesidad de fortalecer estrategias organizacionales y de apoyo socioemocional en el contexto de las reformas educativas.
Palabras clave: Docentes de primaria; Nueva Escuela Mexicana; carga laboral; emociones negativas; bienestar docente.
Vera Noriega, J. A., Beltrán Verdugo, N. G., Bernal Córdova, J. O., Gómez Álvarez, K. M., & Mendoza García, K. A. (2025). Emociones en maestros de primaria ante la Nueva Escuela Mexicana. En J. A. Rodríguez Rodríguez (Ed.), Educación, ciencia y humanidad: Horizontes para la transformación social (pp. 160–172). Editorial Dykinson.
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